الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 134 |  |  |
| | | from | 134 | | |
المستخلص
فى ضوء نتائج البحث وإجراءاته، واستناداً على التأصيل العلمى للبحث توصل الباحث إلى الاستنتاجات التالية:
- بناء مقياس الشخصية القيادية لأخصائى رعاية الطلاب، حيث تكون المقياس فى صورته النهائية من (5) أبعاد و(36) عبارة مُوزعة على أبعاد المقياس الخمسة، تتضمن أبعاد الشخصية القيادية: (الإدارة، القيادة، الثقة بالنفس، اتخاذ القرار، والاتصال الفعال).
- مقياس الشخصية القيادية قيد البحث أثبت صلاحيته فى التعرف على طبيعة الشخصية القيادية لأخصائى رعاية الطلاب بجامعة دمياط.
- حاز البعد الأول الإدارة لأخصائى رعاية الطلاب بوزن نسبى بين (4,23) إلى (4,57).
- حاز البعد الثانى القيادة لأخصائى رعاية الطلاب بوزن نسبى بين (4,31) إلى (4,56).
- حاز البعد الثالث الثقة بالنفس لأخصائى رعاية الطلاب بوزن نسبى بين (4,11) إلى (4,53).
- حاز البعد الرابع اتخاذ القرار لأخصائى رعاية الطلاب بوزن نسبى بين (2,83) إلى (4,66).
- حاز البعد الرابع الاتصال الفعال لأخصائى رعاية الطلاب بوزن نسبى بين (3,39) إلى (4,57).
- وجود فروق غير دالة إحصائياً بين متوسطات درجات عينة الدراسة وفقاً لمتغير النوع (إناث – ذكور)، حيث تراوحت قيمة (ت) المحسوبة بين (0,16: 1,05)، حيث كانت قيمة ت المحسوبة غير داله احصائياً وذلك عند مستوى دلالة إحصائية (0,05).
- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات عينة الدراسة وفقاً لمتغير المؤهل الجامعى (جامعى – دراسات عليا)، حيث تراوحت قيمة (ت) المحسوبة بين (3,35: 7,20)، حيث كانت قيمة ت المحسوبة داله احصائياً وذلك عند مستوى دلالة إحصائية (0,05).
- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات عينة الدراسة وفقاً لمتغير سنوات الخبرة (اقل من 9 سنوات – أكثر من 9 سنوات)، حيث تراوحت قيمة (ت) المحسوبة بين (6,56: 16,31)، حيث كانت قيمة ت المحسوبة داله احصائياً وذلك عند مستوى دلالة إحصائية (0,05).
- وجود فروق دالة إحصائياً بين انواع النشاط المختلفة فى محاور مقياس الشخصية القيادية لأخصائى رعاية الطلاب، حيث أن قيمة ف المحسوبة أكبر من قيمتها الجدولية عند مستوى معنوية (0,05) وكانت هذه الفروق فى صالح أخصائى النشاط الرياضى.