الفهرس 
الفصل الثاني : الإبحار والأسلوب المعرفي ببيئات الواقع وعلاقته بالتحصيل والدافعية للانجاز .....................................................يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 329 |  |  |
| | | from | 329 | | |
المستخلص
( مستخلص البحث)
هدف البحث الحالي الى تطوير بيئة الواقع المعزز بنمطي الإبحار (الخطي ، الشبكي) والكشف عن أثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي (الكلي ، التحليلي) على تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وللوصول لهذا الهدف قامت الباحثة باعداد قائمة معايير لتصميم بيئة واقع معزز بنمطي الابحار الخطي والشبكي ، واستخدمت الباحثة منهج البحث التطويري الذي يتناول تحليل النظم وتطويرها من خلال نموذج عبد اللطيف الجزار Elgazzar,2014)) ، وتكونت عينة البحث من 129 طالب وطالبة ، واستخدم التصميم التجريبي (2X2) مع القياس القبلي والبعدي حيث تمثلت المجموعة الأولى في استخدام الأسلوب المعرفي الكلي مع نمط الإبحار الخطي ، والمجموعة الثانية في استخدام الأسلوب المعرفي التحليلي مع نمط الابحار الخطي ، والمجموعة الثالثة في استخدام الأسلوب المعرفي الكلي مع نمط الإبحار الشبكي ، والمجموعة الرابعة في استخدام الأسلوب المعرفي التحليلي مع نمط الإبحار الشبكي،وتضمنت أدوات البحث الآتي : الاختبار التحصيلي (إعداد الباحثة ) ، مقياس الدافعية ، وتم اجراء تجربة البحث ، وتطبيق أساليب المعالجة الاحصائية المناسبة باستخدام برنامج (SPSS) ، وتوصلت نتائج البحث إلى : وجود أثر واضح لاستخدام المحتوى التعليمي باستخدام بيئة الواقع المعزز بغض النظر عن استخدام أنماط الابحار او أساليب التعلم ، كما توصلت النتائج أيضا الى وجود أثر لأنماط الابحار وأيضا الاسلوب المعرفي الكلي والتحليلي على تنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة الاعدادية في مادة التاريخ ، وتوصلت أيضا الى وجود أثر للتفاعل بين نمطي الابحار (الخطي /الشبكي) والاسلوب المعرفي (الكلي /التحليلي) ببيئة الواقع المعزز على التحصيل، كما توصلت النتائج الى عدم وجود أثر لنمط الابحار (الخطي / الشبكي) أو الاسلوب المعرفي (الكلي / التحليلي) على زيادة الدافعية للانجاز لدى طلاب المرحلة الاعدادية في مادة التاريخ ، كما أنه لا يوجد أثر للتفاعل بين نمطي الابحار الخطي والشبكي والاسلوب المعرفي الكلي والتحليلي ببيئة الواقع المعزز على الدافعية للانجاز .