الفهرس 
الإطار النظرى للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 346 |  |  |
| | | from | 346 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى تنمية تقدير الذات لخفض بعض الاضطرابات السلوكية لدى المتأخرين دراسيًا فى الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من خلال إعداد برنامج إرشادي معرفي سلوكي . و تكونت عينة الدراسة من (30) تلميذًا وتلميذه تتراوح أعمارهم ما بين ( 10 - 11) سنة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي مقسمين إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية (15) تلميذًا وتلميذة والأخرى ضابطة (15) تلميذًا وتلميذة , وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي في الدراسة الحالية
وقد قام الباحث بتطبيق الأدوات التالية , وذلك بعد التحقق من الصدق والثبات لها :
1ـ مقياس الذكاء لجون رافن John. Raven (1947):تقنين ابراهيم مصطفى حماد ( 2012)
2- استمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي إعداد عبد الباسط متولي خضر وآمال عبد المنعم ( 2003) .
3- مقياس تقديرالذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ( إعداد الباحث ) .
4- مقياس السلوك العدواني إعداد نظمي أبو مصطفى ( 2009 ).
5- مقياس نقص الانتباه والنشاط الزائد لتلاميذ المرحلة الابتدائية إعداد أمينه شلبي ( 2009 ).
6- برنامج إرشادى معرفي سلوكي لتنمية تقديرالذات لخفض بعض الاضطرابات السلوكية لدى المتأخرين دراسيًا في الحلقة الاولى من التعليم الاساسي (إعداد الباحث ) .
أسفرت نتائج الدراسة عن تحقق جميع فروضها , مما يؤكد على فعالية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي المستخدم فى تنمية تقديرالذات لدى المتأخرين دراسيًا وأثره فى خفض بعض الاضطرابات السلوكية ( السلوك العدواني – نقص الانتباه والنشاط الزائد) لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي .