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Abstract
Im Bildungsbereich und Fremdsprachenunterricht entwickelte sich eine Tendenz zur
Standardisierung und Kompetenzorientierung (Hu 2010:77). Diese Orientierung ist in
Folge der OECD-Studien der KMK - in den Bildungsstandards im Fach Deutsch1 und für
die fortgeführte Fremdsprache2 für die Allgemeine Hochschulreife – klar auszumachen. Im
Fremdsprachenunterricht ist auch eine solche Standardisierung daran zu erkennen, als dass
der gemeinsame europäische Referenzrahmen Richtlinien für die Lehrwerkautoren,
Lehrenden und Institutionen innerhalb Europa bereithält (Europarat 2001:3).
In dem GeR werden Kompetenzen als angestrebte Schlüsselqualifikationen bei den
Lernenden im Fremdsprachenunterricht festgelegt. Im Vergleich zum GeR stehen in den
Studien der KMK (Kultusministerkonferenz) unterschiedliche Kompetenzen und
Kompetenzbeschreibungen, wobei einige Kompetenzen wie die interkulturellen in beiden
als Schlüsselqualifikationen aufgeführt sind.
Mit einem Blick in den GeR findet man eine Summe von Kompetenzen, die die Lernenden
im Laufe ihres Lernprozesses erwerben sollen. Eine Differenzierung bei diesen
Kompetenzen macht der GeR, indem diese in zwei Arten von Kompetenzen geteilt werden.
Der GeR enthält „allgemeine“ und „kommunikative“ Sprachkompetenzen, wobei die ersten
als „diejenigen, die nicht sprachspezifisch sind, sondern die man bei Handlungen aller Art
einsetzt, natürlich auch bei sprachlichen“ und die letzten als Kompetenzen, die Menschen
„ [...] zum Handeln mit Hilfe spezifisch sprachlicher Mittel.“ befähigen, definiert werden
(Europarat 2001:21).
1 KMK im Fach Deutsch:
http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_10_18-Bildungsstandards-
Deutsch-Abi.pdf [Letzter Aufruf: 15.04.2015]
2 KMK für fortgeführte Fremdsprachen:
http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_10_18-Bildungsstandards-
Fortgef-FS-Abi.pdf [Letzter Aufruf: 15.04.2015]
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