الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 389 |  |  |
| | | from | 389 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التحول الرقمي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية من خلال بيئة تدريب إلكترونية قائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي باستخدام نمط حشد المصادر (تنافسي/تشاركي)، حيث تمثلت المعالجة التجريبية للبحث في بيئة تدريب إلكترونية قائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتمثلت أدوات قياس البحث في اختبار الجوانب المعرفية لمهارات التحول الرقمي، وبطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية مهارات التحول الرقمي، وتم التطبيق على عينة مكونة من (80) معلم ومعلمة من المرحلة الثانوية مقسمين بشكل عشوائي إلى مجموعتين المجموعة التجريبية الأولى (نمط حشد المصادر- التنافسي) وعددهم (40) معلم ومعلمة، والمجموعة التجريبية الثانية (نمط حشد المصادر - التشاركي) وعددهم (40) معلم ومعلمة، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وكذلك المنهج شبه التجريبي لتحديد أثر نمط حشد المصادر (تنافسي/تشاركي) داخل بيئة تدريب إلكترونية قائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التحول الرقمي لدى معلمي المرحلة الثانوية ولمعرفة أثر المتغير المستقل (نمط حشد المصادر (تنافسي/ تشاركي) داخل بيئة تدريب إلكترونية قائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي) على المتغير التابع (مهارات التحول الرقمي لدى معلمي المرحلة الثانوية)، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ≥α 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى - نمط حشد المصادر التنافسي، والمجموعة التجريبية الثانية - نمط حشد المصادر التشاركي، في التطبيق البعدي لاختبار الجوانب المعرفية ولبطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لمهارات التحول الرقمي لصالح المجموعة التجريبية الثانية - نمط حشد المصادر التشاركي، كما أنه يوجد حجم تأثير إيجابي كبير لتطبيق نمطي حشد المصادر داخل بيئة تدريب إلكترونية قائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي لتنمية الجوانب المعرفية والجوانب الأدائية لمهارات التحول الرقمي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.