الفهرس 
مشكلة الدراسة وأهدافهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 351 |  |  |
| | | from | 351 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة التوصل إلى نموذج بنائي سببي يوضح العلاقات المباشرة وغير المباشرة بين الألكسيثيميا، وفاعلية الذات، والدعم الاجتماعي، والاكتئاب لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وذلك لدى عينة من قوامها (217) تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم (128 من الإناث، و89 من الذكور) بالصف الخامس الابتدائي، تتراوح أعمارهم ما بين (10 – 11) سنة، طٌبق عليهم مقياس تورنتو للألكسيثيميا (TAS-20)، ومقياس فاعلية الذات، ومقياس الدعم الاجتماعي، وقائمة كوفاكس لاكتئاب الأطفال. وقد أسفرت نتائج الدراسة باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج، ودلالة معاملات الارتباط الجزئي، وتحليل المسار عن وجود ارتباطات دالة إحصائيًا بين متغيرات الدراسة (الألكسيثيميا، وفاعلية الذات، والدعم الاجتماعي، والاكتئاب)، وإمكانية التنبؤ بالاكتئاب من خلال (دعم المعلم، دعم الأسرة، فاعلية الذات الأكاديمية، صعوبة تحديد المشاعر، صعوبة وصف المشاعر)، وتلعب فاعلية الذات دورًا وسيطيًا جزئيًا في العلاقة بين في العلاقة بين الألكسيثيميا والاكتئاب، ويلعب الدعم الاجتماعي دورًا وسيطيًا جزئيًا في العلاقة بين الألكسيثيميا والاكتئاب، وتلعب كل من فاعلية الذات والدعم الاجتماعي معًا دورًا وسيطيًا كليًا في العلاقة بين الألكسيثيميا والاكتئاب، كما أمكن التوصل إلى نموذج سببي يحدد العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين متغيرات الدراسة (الألكسيثيميا، وفاعلية الذات، والدعم الاجتماعي، والاكتئاب) لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم؛ وأنه يوجد تأثير مباشر موجب الاتجاه ولكنه غير دال إحصائيًا للألكسيثيميا على الاكتئاب، ويوجد تأثير غير مباشر موجب الاتجاه للألكسيثيميا على الاكتئاب مرورًا بكل من فاعلية الذات والدعم الاجتماعي، بلغت قيمته (0.86) وهي دالة إحصائيًا عند مستوى 0.01.