الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 340 |  |  |
| | | from | 340 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج إرشادي إنتقائي في تنمية التفاؤل الأكاديمي والذات الإيجابية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من (32) تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، وتم توزيعها على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (16) تلميذًا وتلميذة، والأخرى ضابطة وعددها (16) تلميذاً وتلميذة، واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس التفاؤل الأكاديمي للأطفال (إعداد الباحث)، و مقياس الذات الايجابية للأطفال (إعداد الباحث)، ومقياس تقدير سلوك التلميذ (لفرز حالات صعوبات التعلم) إعداد: ماكليبست Myklebust ترجمة مصطفى كامل (1989)، واختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس الذكاء تأليف جون رافن، تعريب وتقنين عماد على(2016)، والبرنامج الارشادي الانتقائي ( إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس التفاؤل الأكاديمي، ومقياس الذات الإيجابية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس التفاؤل الأكاديمي، ومقياس الذات الإيجابية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التفاؤل الأكاديمي ومقياس الذات الإيجابية، مما يدل على فاعلية البرنامج الارشادي الانتقائي في تنمية التفاؤل الأكاديمي والذات الإيجابية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم.